Як поводитися під час ЗНО ( пам’ятка випускнику)

1. Коли ви прийдете до пункту тестування, сядьте зручно, зосередьтеся. Позбутися нервування в перші хвилини тестування допоможе глибоке дихання: зробіть вдих, потім повільний видих, уявляючи при цьому ,що вдихаєте цілющий кисень, енергію, а видихаєте – нервування не минуло, то заплющте очі, розслабтеся, згадайте на хвилинку щось смішне або приємне.

2. Уважно прочитайте завдання. Не лякайтеся, що ви нічого не знаєте. Такого просто не може бути! Почніть відповідати на запитання, у яких ви не сумніваєтеся, не зупиняючись на тих, які можуть викликати довгі роздуми.

3. Читайте завдання до кінця. Перш ніж писати відповіді, прочитайте питання вдвічі і переконайтеся , що ви правильно, зрозуміли суть його. Поспіх і неуважність може призвести до помилок у найпростіших завданнях.

4. Пропускайте! Необхідно навчитися пропускати складні або незрозумілі завдання. Пам’ятайте: у тексті завжди знайдуться такі питання , з якими ви неодмінно впораєтеся. Просто нерозумно не дібрати більше балів лише тому, що ви не дійшли до своїх питань, а застрягли на тих, які викликали труднощі.

5. Думайте тільки про те завдання, яке виконуєте! Коли ви бачите нове завдання, забудьте все ,що було в попередньому. Пам’ятайте, що завдання в текстах не пов’язане одне з одним, тому знання, які використані в попередньому завданні, не допомагають, а тільки заважають сконцентруватися й правильно виконати наступне завдання. Думайте лише про те, що кожне нове завдання - шанс набрати бали.

6. Виключайте! Багато завдань можна виконати швидше, якщо не шукати правильну відповідь одразу, а послідовно виключати ті, які не підходять. Цей метод дозволяє концентрувати увагу лише на одному- двох варіантах відповідей, а не на п’яти- шести одночасно( це значно важче)

7. Вгадайте! Якщо ви не впевнені у виборі відповіді, але інтуїтивно можете віддавати перевагу якомусь одному варіанту, то слід довіряти інтуїції.

8. Заплануйте два кола! Розраховуйте час так, щоб за дві третини всього часу пройтися по всіх легких завданнях (перше коло), а потім спокійно повернутися і поміркувати над складними питаннями, які спочатку довелося пропустити (друге коло). Залиште час для перевірки роботи.

9. Забудьте про шпаргалки! Після того як ви бодай одним оком зазирнете у шпаргалку, у вас почнуться трястися руки і все змішається у голові.

10. Не турбуйтеся! Прагніть виконати всі завдання, але пам’ятайте, що на практиці це зробити не реально. Враховуйте, що завдання складені таким чином, що ніхто не повинен виконати іх на 100%. Навіть якщо вам здається, що ви припустилися багатьох помилок і просто завалити тест, дуже часто таке відчуття є помилковим і кількість виконаних вами завдань може виявити цілком достатньою для гарної оцінки.

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з математики

           До навчальних досягнень учнів з математики, які підлягають оцінюванню, належать: - теоретичні знання, що стосуються математичних понять, тверджень, теорем, властивостей, ознак, методів та ідей математики; - знання, що стосуються способів діяльності, які можна подати у вигляді системи дій (правила, алгоритми); - здатність безпосередньо здійснювати уже відомі способи діяльності відповідно до засвоєних правил, алгоритмів (наприклад, виконувати певне тотожне перетворення виразу, розв’язувати рівняння певного виду, виконувати геометричні побудови, досліджувати функцію на монотонність, розв’язувати текстові задачі розглянутих типів тощо); - здатність застосовувати набуті знання і вміння для розв’язання навчальних і практичних задач, коли шлях, спосіб такого розв’язання потрібно попередньо визначити (знайти) самому. Відповідно до ступеня оволодіння зазначеними знаннями і способами діяльності виокремлюються такі рівні навчальних ...
Докладніше

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ІНФОРМАТИКИ У СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ

  Рівні навчальних досягнень учнів Бали Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів І Початковій 1 Учень (учениця) розпізнає окремі об'єкти, явища і факти предметної галузі; знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютерною технікою 2 Учень (учениця) розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них 3 Учень (учениця) має фрагментарні знання при незначному загальному їх обсязі (менше половини навчального матеріалу) при відсутності сформованих умінь та навичок II. Середній 4 Учень (учениця) має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину' навчального матеріалу може відтворити репродуктивно; може з допомогою вчителя виконати просте навчальне завдання; має елементарні, нестійкі навички роботи на комп'ютері 5 ...
Докладніше